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  • [문학][용어] [개념어] 문학 작품 분석하기
  • 관리자
  • 작성일 : 2020-01-09 22:13:14
    중학교 3학년 기말고사 이후에는 고등학교에서 중요하게 쓰이는 다양한 개념어를 암기하는 수업을 한다.

    http://jangi.net/RG/rg4_board/view.php?&bbs_code=qou&page=1&bd_num=530

    이번에는 시간이 많이 남아서 개념어를 암기한 다음에 적용하는 수업을 해 보았다.

    http://www.yes24.com/Product/Goods/84933852

    우리 학교에 이 책을 1학급 분량씩 샀다.
    중1 첫째권에서 "마부와 길손"이라는 작품을 10분간 읽고 책의 학습활동을 10분간 풀었다. 나머지 20분간은 "수능_언어영역_시험(용어풀이).hwp" 이 학습지 파일의 용어를 "마부와 길손"이라는 작품에 적용해서 적절한 개념어를 모두 찾는 활동을 했다. 학습지가 8쪽이나 되고 개념어가 200개나 되므로 모둠별로 나눠서 1모둠은 1~2쪽에서만 찾고 2모둠은 3~4쪽에서만 찾고 이런 식으로 배분해 주었다.

    "마부와 길손"은 이런 이야기이다. 무서운 곰이 출몰하는 산길을 마부가 빈 마차를 몰고 지나간다. 물고기를 든 길손이 태워달라고 해서 태워준다. 옷감을 든 길손이 태워달라고 해서 태워준다. 독한 술을 든 길손이 태워달라고 해서 태워준다. 당연히 곰이 나타난다. 길손들이 무서워 도망치려고 하자 마부가 물고기와 옷감과 독한 술을 좀 빌려달라고 한다. 길손들은 아까워서 안 주는데 곰이 점점 다가오고 도망칠 길이 없어지자 결국 마부에게 내 준다. 마부는 옷감에 물고기를 싸서 곰에게 던진다. 곰은 그걸 받아 먹는다. 이번에는 옷감을 독한 술에 적혀서 곰에게 던진다. 곰이 그걸 먹을 때 술에 불을 붙인다. 곰이 도망간다. 마부와 길손들을 모두 힘을 모아 곰을 쫓아가서 몽둥이로 때려 죽인다. 곰가죽과 웅담을 얻어 물고기, 옷감, 독한 술을 다시 마련하고 모두 해피엔딩.

    예를 들어, 학습지의 [ㄱ] 부분은 다음과 같은 용어가 소개 되어 있다. "마부와 길손"을 설명하기에 적절한 용어는 무엇인가? "00적" 중에서 모두 골라 보라. 
    【 가 】
    간접적(間接的) : 중간에 다른 사람이나 사물로 연결하는 관계의. 우회적. ↔ 직접적. 
    감각적(感覺的) : 감각 기관으로 포착된 외부의 자극에 의한. 특히 시에서  ???? 2005 현대시  19번 ⑤ ‘불타는 형상’은 ‘희망’을 감각화하여 표현한 것이다. 
    감상적(感傷的) : 어떤 일이나 현상을 슬프게 느끼는. 
    감성적(感性的) : 외부의 자극에 의해 반응하는.
    감정적(感情的) : 사물의 현상에 느끼어 움직이는 마음의 작용 중에서 쾌/불쾌/기쁨/노여움 따위의.
    감정이입(感情移入, empathy) : 대상(곧, 자연계)과 인간에 대하여 가지는 자신의 감정을 저도 모르게 다시 그 대상과 인간에게 옮겨 넣고 마치 자신과 같은 감정을 가지고 있는 듯이 느끼는 것을 감정이입이라 한다. 
    개성적(個性的) : 낱낱의 물건이나 또는 한 사람의 인간에게 특유한 특징이나 성질/성격/성향의.
    개연적(蓋然的) : 일정한 조건 아래서 어떤 현상이 발생할 만한.
    객관적(客觀的) : 개인적 주관을 떠나 냉철한 마음으로 대상을 바라보는.
    객관적 상관물 : 자아의 실체나 주관적 심정을 가능한 떨어진 거리로 ‘객관화’하여 ‘대상화’한 사물. 
    격정적(激情的) : 강하고 또 급격하여 누르기 어려운 정서의. 
    경세적(警世的) : 세상 사람을 깨우치는. 
    고답적(高踏的) : 실사회와 동떨어진 것을 고상하게 여기는.
    공상적 : 현실적이 아닌, 또는 실현될 가망이 없는.
    공시론(共時論) : 같은 시간, 곧 동시성 위에 존재하는 현상을 파악하는 이론 ↔ 통시론(通時論) 
    과장적(誇張的) : 사실보다 지나치게 나타내는.
    과학적(科學的) : 구체적인 사상과 그것을 통일하는 보편적인 법칙에 관하여 객관적인 진리를 인식하고, 또 그것을 응용하는.
    관념 : 대상에 대한 인상이나 의식 내용.
    관념적(觀念的) : ① 현실을 무시한 추상적인. ② 철학적
    관능적 : 육체적(성적) 쾌감을 자극하는.
    관조적(觀照的) : 고요한 마음으로 대상을 관찰하고 음미하는.
    괴기적 : 이상하고 (불가사의하고) 야릇한.
    교술적 : 사물을 객관적으로 묘사하고 설명하여 감흥을 자아내는 
    교훈적(敎訓的) : 앞으로의 행동이나 생활에 있어서의 지도적인 구실이 될 만한.
    구비(口碑) 문학 : 말로 전해져 이어지는 민요나 판소리 따위의 문학 갈래.
    구상적(具象的) : 구체적 ↔ 추상적 
    구체적(具體的) : ① 직접 경험/지각할 수 있는. ② 일반적/추상적/보편적에 대립적인(개념). 
    국수적 : 제 나라 것만 우수하거나 순수하다고 생각하는.
    글쓴이의 주관 : 글쓴이가 객관적으로 사물을 바라보지 않고 자신의 감정을 개입시킨 것. 
    궁극적(窮極的) : 최후의, 최종의, * 궁극적 의도 : 필자가 생각하는 최후의 것
    극적(劇的) : ① 연극적 (대화/행동) ② 깜짝 놀랄만한.

    학생들은 간접적, 감정적, 감정이입, 개연적, 경세적, 공상적, 과장적, 교훈적, 구비 문학, 구상적, 구체적, 극적 이 정도를 골라낸다. 물론 [ㅎ]까지 가면서 훨씬 많이 골라낸다. '감정적', '개연적', '경세적' 등은 학생들 사이에 의견이 갈리기도 한다.

    다음 시간에는 중1둘째권의 "나비"를 읽고 학습활동을 푼 다음 또 모둠별로 개념어를 찾고 서로 비교하는 연습을 한다. 이런 식으로 훈련이 체계적으로 되면 이제 다음과 같은 문제를 금방 풀 수 있다. 대조적, 어투, 간접적, 의지적, 음성상징어, 이런 말을 다루는 데에 익숙해지기 때문이다.


    중1 수준의 글은 읽으면 금방 이해된다. 내용이 금방 이해되기 때문에 작품의 특성을 설명하는 말을 찾는 활동을 할 시간이 충분히 주어진다. 이 훈련을 중학교에서 해야 되는 이유이다.
    만약, 고등학교 가서 작품의 특징을 모두 찾는 수업을 하면 어떤 문제가 발생하는가? 고등학교의 제재글이 너무 어려워서 일단 내용을 있는 그대로 이해하는 데에서 이미 질려 버린다. 그리고 그 속에 담긴 의미를 찾는 시간도 필요하다. 그 다음에 이 작품이 간접적인지, 감상적인지, 고답적인지 찾아야 되는데 아이들은 너무 지쳐 버리게 된다.
    아주 쉽고 재미있고 짧은 글을 이용해 문학 작품 분석하는 훈련을 미리 미리 해 두면 어려운 작품을 만났을 때, 시간을 들여서 내용을 이해하고 의미를 파악하고 나면 오히려 "작품의 특성"을 찾는 시간은 얼마 안 걸리게 된다.


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