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  • [독서][설명] [요약] 설명 방식 설명 방법 전개 방식
  • 관리자
  • 작성일 : 2019-03-17 16:43:28
    도해조직자를 통한 설명 방식 수업
     
    설명 방식=설명 방법=전개 방식
     
    정의, 예시, 부연, 인과, 서사, 묘사, 과정, 비교·대조, 분류, 분석, 열거 등이 있다. ‘전개 방식’의 경우 ‘물음-답’의 구조 등이 포함되기도 한다. 이러한 설명 방식은 "중학교 성취도 평가"나 "수능 모의고사"에 단골 출제 문제이므로 "교육과정평가원(링크)"에 가서 기출 문제를 다운 받으면 해마다 한 문제씩 꼭 있고, 어떤 해에는 두 문제씩 실려 있다. 그걸 다 그림으로 따서(반드시 지문과 함께 캡처해야 함) 하나로 합친 학습지를 만들고 학생들과 문제 풀면서 개념을 익히면 금방 알아 듣는다.

    아래 문제는 2018학년도 문제인데, 2017~2009 사이의 기출 문제를 모두 뒤져 보면 반드시 1~2문제 출제됨을 알 수 있다.


    조금 더 나아가고 싶으면, 교무실을 돌면서 과학, 사회, 역사, 기가, 도덕 등의 교과서(당연히 현재 수업하는 학년)를 빌려서 설명 방식(설명 방법)에 꼭 적합한 부분을 찾는다. 그리고 학생들에게 "다음 시간 준비물은 과학, 사회, 역사, 기가, 도덕 교과서니까 꼭 가져 와."라고 말해 둔다. 수업이 시작되면 미리 찾아둔 페이지를 펼쳐서 학생들이 스스로 설명 방식을 알아내게 모둠활동 시키면 된다. 교과서는 한 편의 긴 설명문이기 때문에 이런 수업이 가능한 것이다.
     
    설명 방식을 가르칠 때 도해조직자의 개념을 이용하면 도움이 되기도 한다. 본래 도해조직자는 ‘요약하기’에서 도움이 된다. 그런데 글 전체가 아닌 특정한 부분의 ‘설명 방식’에 따라서 도해조직자의 모양이 달라짐을 안다면, ‘설명 방식’을 그냥 배우는 것이 아니라 ‘설명 방식에 따라 다른 도해조직자를 도입’ - ‘글 내용 쉽게 이해(정리)’ 이렇게 실질적인 ‘읽기’ 능력 향상에 도움을 줄 수 있을 것 같다.
     
    보통 도해조직자에는 다음과 같은 것들이 있다.
     





    이것들을 이용해서 글 전체 내용을 쉽게 이해하거나 쉽게 요약한다. 이러한 도해조직자를 ‘설명 방식’에 따라 몇 가지로 유형화하여 보자. 그리고 수업을 다음과 같이 전개하는 것이다.

    (1) 글을 읽고 설명 방식을 파악한다.
    (2) 설명 방식에 맞는 도해조직자를 그린다.
    (3) 도해조직자의 해당란에 읽은 내용을 정리해 넣는다.


    정의


    예시, 부연


    인과, 문제 해결


    서사, 과정


    비교, 대조


    분석, 묘사,


    분류


    열거



    비주얼싱킹과는 조금 다른 고전적인 방식이긴 하지만...

     


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