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- [문법][훈민정음] 훈민정음 단원 수업(세 번째 시도)
- 관리자
- 작성일 : 2019-10-13 21:55:53
올해 훈민정음 수업을 하는데, 중3 대상으로 3번째입니다. http://jangi.net/RG/rg4_board/view.php?&bbs_code=free&bd_num=41 이 링크의 시도를 바탕으로 더하고 빼고 하고 있습니다.
제일 첫해(2015년)에 이 단원을 준비할 때는 의욕적으로 많은 것을 준비했으나 2번째, 3번째로 올수록 내용이 점점 단순해지네요. 올해는 다음과 같이 수업하였습니다. 내년부터는 중2 아이들이 배울 텐데.. 왜 자꾸 학년을 내리는지 모르겠습니다.
아래에서 옛한글이 깨어지면 첨부한 "훈민정음강의.hwp" 파일을 열어 보시면 됩니다.
아래에서 '학습지'라고 부르는 것은 첨부한 "훈민정음학습지_2019.hwp" 파일을 가리킵니다.
훈민정음 수업에서는 방향을 잘 설정하는 것이 중요합니다. 도대체 왜 이 단원을 배우는가? 저는 대체로 다음과 같이 정합니다.
1. 훈민정음으로 표기된 글을 소리내어 읽을 수 있다.
2. 훈민정음 문자가 왜 위대한지 외국인에게 대충 설명할 수 있다.
3. 훈민정음 책이 왜 위대한지 이해한다.
4. 그 외에 창제 정신이나, 상형, 가획, 이런 건 알면 좋고 몰라도 그만이라고 생각해요.
1차시
학습지 1쪽: 훈민정음 자음, 모음 읽는 법을 직접 교수법
핵심내용:
1. ㆅ, ㅿ, ㆁ, ㆆ, ㅸ, ㆍ, ㆎ 등의 발음을 강조
2. 받침 ‘ㅇ’을 발음하지 않는 것을 강조
2차시
학습지 3쪽: 훈민정음으로 된 단어를 보고 현대어로 무엇인지 탐구 활동(한자 힌트)
모둠 활동 -> 전체 토의
3차시
학습지 2쪽: 훈민정음 문장 읽는 법을 학생중심 모둠 활동
모둠 활동 -> 전체 토의
핵심 내용:
1. 자음 읽는 이론
1.1. 둘 다 읽기
1.2. 된소리 읽기
2. 모음 읽는 이론
2.1. 둘 다 읽기
2.1. 2음절 읽기
(A, I)
ㅏ ㅣ = ㅐ
ㅗ ㅣ = ㅚ
I = ㅏㅣ
A = ㅔㅣ
매체 자료(첨부파일 3, 4, 5, 6, 7)
1. 처용가: 자음, 모음을 어느 이론에 따라 읽는지 비교
2. 뿌리 깊은 나무 한글 반포식: 자음, 모음을 어느 이론에 따라 읽는지 비교
3. 김차균 교수 낭독: 자음, 모음을 어느 이론에 따라 읽는지 비교
4. 가시리: 훈민정음 텍스트의 현대적 변용
5. 현대의 ㆍ표기들(아래아간판.zip): 이걸 읽을 수 있다면 이번 수업은 끝이 난다.(나의 개인적인 목표 달성)
4차시
학습지 4쪽: 어제 서문을 읽고 그 의미를 파악하는 직접 교수법
핵심 내용: 끊어 읽기를 반드시 표시해 준다. 끊어 읽기만 잘 해도 내용은 대충 이해된다.
* 선택 활동
1. 어제 서문을 암기하는 수행평가를 해도 된다.
2. 어제 서문을 암기하는 이벤트를 해도 된다.(한글날 기념 티셔츠를 만들어서 외우는 학생에게 선물로 줌)
https://www.youtube.com/watch?v=CuG_GmYN_NE
http://jangi.net/RG/rg4_board/view.php?bbs_code=gallery&bd_num=843
5차시
교과서 본문: 교과서 본문을 읽고 자음자, 모음자의 창제 원리 정리. 직접 교수법
핵심 내용(교과서 본문 요약한 것임)
1. 자음자: 17자
1.1. 상형: ㄱ, ㄴ, ㅁ, ㅅ, ㅇ
1.2. 가획: ㅋ, ㄷ, ㅌ, ㅂ, ㅍ, ㅈ, ㅊ, ㆆ, ㅎ
1.3. 이체: ㄹ, ㆁ, ㅿ
1.4. 병서: ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ, ㆅ
2. 모음자: 11자
2.1. 상형: ㆍ, ㅡ, ㅣ
2.2. 합성: ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ
2.3. 합용: ㅐ, ㅔ, ㅖ, ㅘ, ㅝ, ㅙ, ㅞ, …
3. 한글
3.1. 과학적: 체계적인 원리가 있다.
3.2. 독창적: 독자적인 원리가 있다.
3.3. 배우기 쉽다.
3.3.1. 로마자, 한자, 가나문자: 문자 하나하나 외워야 함.
3.3.2. 한글: 기본자만 외우면 됨.
6차시
교과서 본문 요약지(위의 5차시에서 작성한 것)
핵심 내용: 자음자, 모음자의 창제 원리를 교사가 “강의식”으로 설명
1. 훈민정음이라는 문자가 위대함
알파벳, 한자, 가나, 키릴, 아랍..에 비교하면 한글(훈민정음)은 체계적이고 논리적임.
A, B b, c, d....
山, 家, ...
加 が 奈、な、だ、。。。
ядадвФВТШУЮ срд шкф
????????? ??????? ????????
ㄱ, ㄴ, ㄷ, ...
매체 자료: 로마자, 키릴필기체(첨부파일 8,9)
2. 훈민정음이라는 책이 위대함
2.1. 우리가 훈민정음을 배울 때 다음과 같은 순서로 배운다: 자음, 모음 읽기→음절 읽기→단어 읽기→문장 읽기→글 읽기
2.2. 우리가 영어를 공부하는 순서도 마찬가지
자모: a, b, c, d
음절: ca, ba, da,
단어: cat, bad, ace
문장: I like cats.
텍스트: I like cats. But she doesn’t like cats. So we broke up. What should I do?
2.3. ????훈민정음????이라는 책에는 위와 같은 순서로 자음, 모음 설명→음절 읽기 설명→단어 설명 까지 실려 있어서 위대함.
2.4. 문장 읽기→글 읽기 는 책을 분리해서 ????용비어천가????라는 책에 실려 있음.
매체 자료: 구강 단면도, 포스트잇
참고: http://jangi.net/RG/rg4_board/view.php?bbs_code=free&bd_num=836
* 선택 활동: 여력이 된다면 책 ????훈민정음????의 발견과 전형필이 그것을 어떻게 지켜왔는지에 대한 이야기를 해 주면 감동적임.
7차시
학습지 5쪽: 훈민정음 창제 원리 총정리
8차시
학습지 6쪽: 훈민정음 텍스트 읽기(모둠 활동 -> 전체 토의)
9차시
학습지 7,8쪽: 훈민정음 텍스트 읽기(모둠 활동 -> 전체 토의)
10차시
총 마무리 겸 이런 저런 좋은 말, 느낌 나누기 등.
(옛말을 표현 못하는 현대 폰트의 문제점 등)
매체: http://jangi.net/RG/rg4_board/view.php?&bbs_code=gallery&bd_num=40
http://mobile.kyobobook.co.kr/showcase/book/KOR/9788997235865
여력이 되시면 이런 거 하나 구하셔서 교실마다 들고 다니면서 보여주거나, 복도에 전시하시고, 수업 중간중간에 '상형', '가획', '병서', '합용' 이런 용어 나올 때마다 책의 해당 부분을 보여주면서 "여기 적혀 있다"라고 해 주면 좋습니다.
- 첨부파일 : 훈민정음강의.hwp Down:811
- 첨부파일 : 훈민정음학습지_2019.hwp Down:829
- 첨부파일 : 처용가-편집.mp3 Down:402
- 첨부파일 : 뿌리깊은 나무 한글 창제.mp4 Down:477
- 첨부파일 : 김차균교수.mp4 Down:413
- 첨부파일 : 가시리-편집.mp3 Down:442
- 첨부파일 : 아래아간판.zip Down:354
- 첨부파일 : 로마자.PNG Down:264
- 첨부파일 : 키릴필기체.gif Down:305
- 첨부파일 : 현대폰트.PNG Down:276