본 연구는 연구자와 단위 학교 학생 및 국어 교사들의 협력에 의해 ``실행 →연구→실행`` 과정을 반복하면서 3년간 진행된 실행 연구 (action research)로서, 욕 공론화를 지지하는 입장에서 학교 현장에서 적용 가능한 욕설 교육 프로그램을 실천하고 그 효과를 분석하는 것을 목적으로 한다. 태도 교육법은 실험 집단과 대조 집단 사이에 큰 차이가 없어 프로그램 효과는 물론 장기 지속적인 효과 역시 없었다. 통합 교육법은 실험 집단과 대조 집단의 차이는 명확하여 효과는 있었지만 한 학기 후에는 그 차이가 없어져 초기 상태로 회귀해버렸다. 반면에 프로젝트 수행법은 통합 교육법의 단점을 극복하여 장기 지속적인 효과가 있었다. 

이 연구는 2011년 처음 시행한 언어문화 개 선 9개 선도 학교 및 27개 선도 교실의 프로그램을 종합 정리하고,프로그램 종료 후 그 효과를 분석한 것이다.이 연구의 목적은 언어문화 개선 프로그램 이 학생들의 태도를 얼마나 변화시켰는가를 개별 욕설 어휘별로 상세하게 분석 하여 정책 마련을 위한 토대를 제공하기 위함이다.분석 결과 단위 학교 중심 의 다양한 언어문화 개선 프로그램이 욕설 어휘에 관한 인식을 변화시키는 데 는 성공하였으나,욕설 행위를 감소시키는 데는 큰 효과가 없었음을 확인하였 다.따라서 욕설에 입문하는 시기인 초등학교 저학년에서는 예방 교육 차원의 욕설 문화 개선 교육 프로그램을,이미 욕설에 중독된 중?고등학교 에서는 치 료 교육 차원의 언어문화 개선 교육 프로그램을 모색해야 할 것이다

이 연구의 목적 은 욕설의 의미를 교육하여 욕설을 혐오 자극으로 인식하게 하는 교육법의 효과를 뇌파 분석을 통해 과학적으로 분석함과 동시에 그 결과물을 교육적 으로 활용할 수 있는 가능성을 모색하는 것이다. 이 연구의 성과는 학술적 인 측면과 교육적인 측면으로 나누어 정리할 수 있다. 먼저 학술적인 측면 에서는 욕설의 의미를 교육하여 욕설을 혐오 자극으로 인식하게 하는 교육 법의 효과를 실험군과 대조군을 설정한 실험을 통해 과학적으로 입증하였 다. 교육적인 측면에서는 국어 교과서에 반영된 언어폭력과 관련된 내용을 교수·학습 차원에서 유용하게 활용할 수 있는 전략을 제안하였다.